1.谈谈您对主题资源分类和组织方式的理解，并运用到主题资源网站的构建中。
按照不同的标准，可以把主题资源分为不同的类型。以下是几种常见的主题资源分类方式：
按资源的功能属性可分为：媒体素材、量规集、教学工具与模板、课件、案例、文献资源、课程、索引目录。
按资源的媒体属性可分为：文本、动画、音频、视频、图形、图像及其它应用类软件等；
按照资源的实用属性可以分为：知识类（包括基本资源 拓展资源）、工具类（包括学科专用软件 工具模板）、案例类（包括教学案例 学生作品）、评估类（包括小测验工具 量规）、素材类（包括各种可能有用的其它教学媒体材料）等。
在具体组织主题资源时，教师应该考虑到各种不同资源类型之间的关系，并结合教学主题的不同和学生的不同年龄特征，形成特定的学习主题资源。
目前，使用较为普遍的资源组织方式主要有文件方式、数据库方式、主题树方式、超媒体方式等。
文件方式是以文件系统组织和管理资源信息，以单个文件为单位共享和传输信息，通过文件存储图形、图像、图表、音频、视频等非结构化信息。
主题树方式就是将所含确定范畴的所有获得的主题资源按照某种事先确定的概念体系，分门别类地逐层加以组织，用户通过浏览的方式逐层加以选择，层层遍历，直至找到所需的资源线索(即相关站点链接)，再通过资源线索连接到相应的资源信息。
超媒体方式是超文本技术与多媒体技术相结合的产物。
数据库方式在原理上吸收了主题树的方式，它将所有已获得的资源以数据库方式进行存储，用户通过关键词等方式进行查询，获取资源，目前这种方式被广泛采用。
在具体组织主题资源时，我们应该考虑到各种不同资源类型之间的关系，并结合教学主题的不同和学生的不同年龄特征，形成特定的学习主题资源。
2.谈谈您在创建主题资源网站时，是如何突出自己所选择的单元学习主题特点的？
主题资源网站的建设是要满足教与学的需要，资源的终端用户是教师和学生。对教师用户来说，他们希望资源能够提供对教学设计和教学实施过程的支持，并且方便使用。主题资源不仅要提供与单元学习主题关联的资源素材，更要提供资源如何使用的信息。在主题资源中，教师可以按照主题，选取所需要的专题活动设计及其配套的资源，修改、增删、改进、完善，为学生提供体现其风格的学习支持资源。对于学生用户来说，主题资源为单元学习提供资源、工具与方法的支持。学生在具体的单元学习实施过程中，对主题资源会有自己的加工和处理，会动态地生成新的资源。因此在构建主题资源网站框架时，需要考虑给那些在单元学习过程实施中可能发生变化的资源留有空间。
具体从以下几个方面突出自己所选择的单元学习主题特点。
（1）知识背景的支持：在单元学习中，学生的活动要以一定的知识背景为基础，需要调动原有知识并且结合其生活经验，也需要吸收新知识和新技能来解决新问题。设计合理的主题资源为学习者的学习活动提供知识背景的支持。
（2）学习情境的支持：主题资源还起到为学习提供情境支持的作用，真实性的情境能够为学习者提供知识的有用性和有效性，将有利于引发学生的学习兴趣，调动多种多样的解决问题的方法。
（3）活动过程的支持：主题资源的不同类型为学习活动过程的不同阶段提供相应的支持，包括信息的收集、分析、归纳、评价，问题的解决，合作交流的开展等。
（4）交流合作的支持：借助信息技术工具，主题资源为学习者提供合作交流的支持。同时学习共同体也可以为交流合作提供支持。
（5）学习支架的支持：在学生自主学习探究过程中，由于缺乏足够的研究能力，教师需要为其提供必要的学习支架，包括为学生提示研究的方向，提出引导性问题，提供思维的模板以及学习总结的框架。
（6）反思总结的支持：学生自主学习要能够从探究中积累经验，学会学习，因此反思总结尤其重要。反思评价工具及方法，为学生的学习反思和总结提供支持。作为思维的指导者，教师本身也为学习者提供反思建模，为学生的思维过程提供学习的参照。
3.通过本模块创建主题资源网站的学习，您觉得在主题资源建设方面有哪些收获？
创建主题资源网站，可以使老师的精力从资源的开发转移到资源的选择和利用方面。网站的建设，需要有利于学生的自主、合作、探究性的学习、通过资源网站的创建还可以促进学生学习和研究方法的培养；同时也促进了教师专业化水平的提高！但主题资源网站的建设我觉得有点难度，特别是教师要对主题资源进行合理的分类，使得所收集的主题资源资料更具体、更有针对性地方便教师教学和学生的操作学习，因此我会先要将资料进行分类，选择对主题有用的资源，思考组织实施的方法，然后再进行整体的规划设计，建构适宜的主题资源网站。我还会利用主题资源对主题进行更深入的构思，拓展主题的内容，合理有效地使用主题资源，使学生在学习中有了知识为背景的支持以及结合自己的生活经验，获得知识技能的提升。新颖的主题资源还能调动学生学习的积极性，启发学生思考出更多的解决问题的方法，学生也可以利用主题资源的互动平台和同伴进行交流、合作，收获更多、更好的知识体验。
